CCQ - dialogue

Le dialogue

Compétence transversale - C1 & C2

Acte de pensée intentionnel qui se déroule à l’intérieur de soi ou en interaction avec les autres et qui vise la reconnaissance et la
compréhension des différents points de vue sur une réalité culturelle. Le dialogue contribue à unir plutôt qu’à séparer et prend la
forme d’une progression de la pensée par l’intégration d’une pluralité de connaissances, de points de vue et d’expériences.

METTRE FIN AU DÉBAT

- L'objectif de la CCQ N'EST PAS de débattre ou de con(vaincre). Le dialogue n'est pas une guerre d'opinions, au contraire !!! Le but étant de chercher le vrai, le bien, le bon et le juste ENSEMBLE. Il est important de changer le réflexe de «vouloir avoir raison» par celui d'utiliser sa raison dans un but non pas égocentré, mais universel.

«Le but de l'argumentation ou de la discussion ne devrait pas être la victoire, mais le progrès» - Joseph Joubert

LORSQUE POSSIBLE, FAVORISER L'INTERACTION PAR UNE DISPOSITION DE CLASSE «OUVERTE»

- Maximiser le contact visuel entre les élèves

- Idéalement, l'animateur (enseignant) se trouve au centre de la discussion

DIFFÉRENTS TYPES DE DIALOGUES

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DIFFÉRENTS TYPES DE DIALOGUES

DIALOGUES non philosophiques

À utiliser exclusivement lors des projets en sociologie ou en éthique comme outil de recherche

Il s'agit d'une approche pédagogique de discussion ENCADRÉE visant à approfondir la compréhension des réalités culturelles québécoises en sociologie (perspectives) et en éthique (points de vue). Le dialogue est une méthode d'acquisition du savoir parmi d'autres lorsque les élèves sont en train de produire une analyse sociologique ou une réflexion éthique afin de faire progresser leurs conceptions initiales. À travers le dialogue, les élèves développent leur capacité d’écoute, leur estime d’eux-mêmes et leur ouverture à l’autre. Utile pour avoir accès au «ressenti» d'une personne ou d'un groupe social qui ne s'exprime pas en grand groupe.

NARRATION

CONVERSATION

Récit détaillé, écrit ou oral, d’une suite de faits, d’événements ou d’expériences.

Échange entre deux ou plusieurs personnes réalisé dans le but de partager des idées ou des expériences.

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DÉLIBÉRATION

Examen des différents aspects d’une question (faits, intérêts en jeu,
normes et valeurs, conséquences probables d’une décision, etc.) pour en arriver à une décision.

TABLE RONDE

Rencontre entre personnes choisies pour leurs connaissances sur un sujet dans le but d’exposer leurs points de vue, de dégager une vision d’ensemble et de permettre des échanges avec un auditoire.

ENTREVUE

Rencontre concertée visant à interroger une personne (ou plusieurs) sur ses activités, ses idées, ses expériences, etc.

DISCUSSION

Échange suivi et structuré d’opinions, d’idées ou d’arguments réalisé dans le but d’en faire l’examen.

DIALOGUE philosophique

À utiliser en tout temps pour travailler la pensée critique et les compétences dialogiques

Il s'agit d'une approche pédagogique de discussion OUVERTE qui encourage élèves à poser des questions philosophiques et s'entraider à y trouver des réponses. Cette approche vise à cultiver l'autonomie intellectuelle et à préparer les élèves à devenir des citoyens éclairés et responsables. Le fonctionnement repose sur des discussions en classe où les enseignants jouent un rôle de guide, fournissant des ressources, des conseils et des orientations tout en laissant aux élèves une certaine marge de manœuvre dans leur recherche de vérité.